感統訓練

　　感覺統合理論由美國南加州大學愛爾絲博士(J.Ayres）根據腦功能研究于1972年提出。愛爾絲博士認為感覺統合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經大腦統合作用，完成對身體內外知覺并作出適應性反應的過程。

　　簡單來講，感覺統合是一種大腦和身體相互協調的學習過程，沒有感覺統合，大腦和身體都不能有效發展。我國有關研究表明，80%大中城市兒童存在不同程度的感統失調，其中30%為重度感統失調。感覺統合不足造成的常見行為失調為：好動不安、注意力不集中、笨手笨腳、膽小害羞等，此類兒童還常常伴隨學習困難、情緒困擾。

對于感統失調的兒童藥力是無效的，必須通過專用器材和方法對孩子進行感統刺激，具體活動像做游戲一樣，讓兒童在快樂玩耍中，充分張大每個感覺細胞，去感受刺激，讓大腦在“跟著感覺走”的過程中，充分完善其組合。通過多樣翻轉的活動，使孩子在平衡感，觸覺感，手腳及身體協調方面，前庭固有感覺，投，拍，爬等方面產生興趣，以完成訓練目標；對年齡小的幼兒，用帶領引導的方法與幼兒互動，幫助他們體驗各種活動以達到訓練目的；同時也加強了孩子意志品質的培養，及時表揚他們的勇敢，聰明，使他們感到自信，快樂，使身心健康得到全面發展。

兒童感覺統合失調有哪些表現？

1． 平衡感是人類行為的基礎：

       平衡感失調的兒童會站無站相，做無坐姿；脾氣暴躁、好動不安；上課愛做小動作，注意力不集中；興趣保持時間短，可以集中精力玩幾小時電子游戲，卻不能專心聽講5分鐘；人際關系不良，不能團結同學，甚至與父母爭吵；左腦判斷能力差，學習會出現障礙。

2． 觸覺是神經系統的營養：

       觸覺失調的兒童在家和父母可以無拘無束的大聲說話，談笑，到外面生人面前卻顯得膽小、不敢說話、課堂不敢發言、怕羞、愛哭、過分依賴父母、孤僻、固執、不合群、咬指甲、挑食或暴飲暴食。

3． 本體感是自信心和創造力的根：

       本體感失調的兒童方向感差，易迷路、易駝背、近視、怕黑、緊張、焦慮、自信心和創造力不足、無注意，創造力差。

4． 前庭覺是大腦功能的門檻：

       前庭失調的兒童會顯得笨手笨腳，說話晚，做作業慢，愛磨蹭，左右腦不協調，思考問題能力差，是影響學習的主要根源。

5．語言發音訓練：采用美國Talktools口肌訓練教程，PROMPT觸覺構音訓練，將口部感覺、口部肌肉運動、構音練習有系統有層次地結合在一起，通過言語康復師的一對一個別化訓練，幫助孩子改善口部感覺和運動失調問題，解決語音語調障礙，使孩子口齒清晰，言語能力得到提高。

課程內容：口部感覺與運動練習，呼吸發聲共鳴訓練，構音訓練。

6． 視覺感不良

      會影響兒童的閱讀能力，寫字慢，喜歡聽故事卻不喜歡做數學作業；視力不集中常抄錯題，左右不分。

7． 聽覺不良

      會影響兒童的記憶力，別人說的話聽了會很快忘記，丟三落四，經常忘記老師布置的作業。

感統失調的原因？ 

       由于現代小家庭和都市化生活，父母工作繁忙，祖父母、保姆等傳統方式帶養，對幼兒過度保護，要求太多，加上劇烈競爭的教育方式、親子關系僵化和緊張，早產、拋腹產的比率還比較大，城市兒童存在不同程度的感覺統合失調現象，城市兒童感覺統合失調的比率高達近100%。

感覺統合失調的主要表現：

• 好動不安，上課不注意聽講、愛做小動作，成績易起伏；

• 聰明的孩子，卻膽小不敢表現，容易受挫，缺乏自信；

• 脾氣暴躁、固執，害怕陌生環境、易產生焦慮情緒；

• 動作協調不良，笨手笨腳腳步甚至走快易摔跤；

• 挑食、偏食、飲食習慣不佳；

• 膽小、怕黑、粘人，不愿別人碰觸身體，愛吃手、咬指甲、玩弄生殖器； 

• 視覺不良、寫字著色常出框、筆畫顛倒，閱讀不佳；

• 性格孤僻，不善與人溝通，不愿與同齡的孩子交往，多自言自語； 

• 聽覺不良、對別人的話聽而不見，丟三落四、經常忘記老師留的作業； 

• 發音不佳，語言發展遲緩。組織句子或骨失調理性、邏輯性不好；

• 愛玩旋轉游戲，過久而不會暈眩，喜歡爬高，卻不肯走平衡木；

• 本體感失調，方向感不好、易走失、迷路；

• 自閉（孤獨癥）癥狀，多動癥狀。

　　我中心感覺統合能力課程來自于香港，采用多感官教學模式對兒童進行前庭、肌肉、關節，身體平衡、動作協調等的訓練，幫助兒童提升自我控制能力、動作協調性，發展空間知覺、組織計劃能力，改善情緒調節，增強注意力。

　　中心訓練師多為南開大學、浙江大學、浙江師范大學等知名院校教育學、心理學專業背景，50%以上訓練師為研究生以上學歷。此外，常年接受香港、臺灣等知名學者的督導，實時補充學習專業知識、教學技能。